สวัสดีค่ะอาจารย์ที่เคารพ และเพื่อนๆทุกคน สำหรับการเรียนการสอนในวันนี้อาจารย์ให้ส่งงานที่พิมพ์ชื่อตัวเอง และเพื่อนส่วนใหญ่ยังทำไม่เสร็จ อาจารย์จึงบอกว่าให้ส่งวันหลังแทน อาจารย์ทบทวนงานไปสู่กิจกรรมการสอน แต่ผลปรากฏว่า เพื่อนบางคนทำมา บางคนก็ไม่ทำมา จากนั้นเข้าสู่กิจกรรม ถามเรื่องแผน และบอกว่าหน่วยต่างๆนั้นมาจากสาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้มาจากหลักสูตร ซึ่งเป็นที่มาของการวางแผน สาเหตุที่เราจัดประสบการณ์ คือ ทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้ อาจารย์จึงยกเหตุการณ์ขึ้นมาให้เข้าใจเกี่ยวกับเรื่องคณิตศาสตร์ โดยอาจารย์ถามว่า ใครเข้าห้องมาก่อนเป็นคนแรก เหตุผลที่อาจารย์ถามเพื่อให้เด็กรู้ลำดับทางคณิตศาสตร์ และคณิตศาสตร์สามารถบูรนาการให้กับการใช้ชีวิตประจำวันได้ และอาจารย์พูดถึงการเขียน Mind Mapping การเขียนนั้นต้องใช้คำถามปลายเปิดกับเด็ก เพื่อเด็กได้คิดต่อได้ และทำให้เด็กกล้าแสดงออกด้วย เช่น เราจะพบได้ที่ไหนบ้าง, ถ้าเป็นหนู หนูอยากให้เป็นอะไร อาจารย์ถามต่อว่า หน่วยที่ครูเตรียมไว้ทำไม่จึงต้องเอาตัวเด็กเป็นตัวกลาง ก็เพราะตัวเด็กเป็นสาระการเรียนรู้เกี่ยวกับ ตัวเรา ตามหลักสูตรที่มี 4 สาระที่ควรเรียนรู้ คือ ตัวเรา, บุคคลและสถานที่, ธรรมชาติรอบตัว, สิ่งแวดล้อมต่างๆรอบตัว
หลักสูตร เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้
>> การเรียนรู้ของเด็ก คือ การที่เด็กลงมือกระทำด้วยตนเอง เพื่อให้เด็กเกิดการพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ประสบการณ์สำคัญหลักๆมี 4 ด้าน คือ ร่างกาย,อารมณ์ ,สังคม, สติปัญญา ความคิดเชิงสังเคราะห์ การคิดแบนี้มีความสำคัญกับคณิตศาสตร์มาก เพราะเป็นการคิดแบบคิดเชิงเหตุผล
>> ประสบการณ์สำคัญทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย คือ ฝึกให้เด็กคิดเชิงเหตุผล,คิดเชิงวิเคราะห์,คิดเชิงสังเคราะห์เพื่อให้เด็กมีทักษะทางคณิตศาสตร์
>> สาระ คือ เป็นตัวกำหนดหน่วยการสอนและนำไปสู่การบูรณาการ การบูรณาการก็จะนำไปสู่มาตรฐาน
>> มาตรฐาน คือ มีเกณฑ์เป็นตัวกำหนด
>> การเรียนรู้ คือ การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการรับรู้
>> มาตรฐานการเรียนรู้ คือ เกณฑ์ขั้นต่ำในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมในด้านการเรียน
>> มาตรฐานการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คือ เกณฑ์ขั้นต่ำในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมในด้านการเรียนคณิตศาสตร์
สสวท กำหนดมาตรฐานการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 6 สาระ มีเกณฑ์มาตรฐานดังนี้
1) จำนวนและการดำเนินการ
2) เรขาคณิต
3) พิชคณิต
4) การวัด
5) การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น
6) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
สาระที่ 1 จำนวนและการดำเนินการ
เรื่อง จำนวน
1) การใช้จำนวนและบอกปริมาณที่ได้จากการนับ
-อายุ 3 ปี นับของได้ไม่เกิน 5 สิ่ง
-อายุ4 ปี นับของได้ไม่เกิน 10 สิ่ง
2) อ่านเลขฮินดูอารบิก
- อายุ 5 ปี อ่านเลขฮินดูอารบิกได้ เด็กระบุเลขไทยและเลขฮินดูอารบิกได้ และเขียนเลขไทยและเลขฮินดูอารบิกได้
เรื่อง การเปรียบเทียบ
-อายุ 3 ปี เปรียบเทียบสิ่งต่างๆ 2 กลุ่ม และบอกว่ามีสิ่งของเท่ากันหรือไม่
-อายุ 4 ปี เปรียบเทียบสิ่งต่างๆ 2 กลุ่ม และบอกว่ามีสิ่งของเท่ากันหรือไม่ และบอกว่ามีน้อยกว่าหรือมากกว่า
-อายุ 5 ปี เปรียบเทียบสิ่งต่างๆ 2 กลุ่ม และบอกว่ามีสิ่งของเท่ากันหรือไม่ และบอกว่ามีน้อยกว่าหรือมากกว่า และเรียงลำดับ จากน้อยกว่าไปหามากกว่า
เรื่อง การเรียงลำดับ
-อายุ 3 ปี ไม่สามารถเรียงลำดับได้
-อายุ 4 ปี เรียงลำดับ 3 สิ่งได้
-อายุ 5 ปี เรียงลำดับ 3 ได้ แต่ไม่เกิน 5 สิ่ง
เรื่อง การรวมกลุ่มและแยกกลุ่ม
1) การรวมสิ่งต่างๆ 2 สิ่งไม่เกิน 10 สิ่ง
- อายุ 3 ปี รวมของ 2 สิ่ง ให้มีจำนวนมากขึ้น
- อายุ 4 ปี รวมของ 2 สิ่งไม่เกิน 5 สิ่ง ให้มีจำนวนมากขึ้น
- อายุ 5 ปี รวมของ 2 สิ่งไม่เกิน 10 สิ่ง ให้มีจำนวนมากขึ้น
** ลักษณะสำคัญของสาระต้องมีความยืดหยุ่น ปฏิเสธไม่ได้ เพราะเด็กมีความแตกต่างระหว่างบุคคล **
บรรยากาศในห้องวันนี้ อากาศไม่หนาวมากนัก ความรู้สึกในการเรียนของดิฉันวันนี้รู้สึกว่าเข้าใจที่อาจารย์สอน และได้ความรู้เกี่ยวกับคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับเด็กปฐมวัยเป็นอย่างมาก และรู้หลักในการเขียนแผนประสบการณ์ที่ยึดตามหลักมาตรฐานของ สสวท ที่ดิฉันสามารถนำไปเขียนแผนในอนาคตได้อย่างถูกต้อง และการสอนของอาจารย์ในวันนี้ อาจารย์สอนได้ดีมากค่ะ เพราะมีการยกตัวอย่างเห็นได้อย่างชัดเจน เอกสารที่นำมาสอนดีมากค่ะตรงกับเนื้อหากิจกรรมการรสอนของวันนี้
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น